{"id":271,"date":"2019-01-06T17:55:40","date_gmt":"2019-01-06T16:55:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.academiapsicologia.com\/?p=271"},"modified":"2021-02-08T18:03:39","modified_gmt":"2021-02-08T17:03:39","slug":"la-psicologia-ante-los-actuales-retos-de-la-educacion-familiar-y-los-derechos-de-la-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.academiapsicologia.com\/index.php\/2019\/01\/06\/la-psicologia-ante-los-actuales-retos-de-la-educacion-familiar-y-los-derechos-de-la-infancia\/","title":{"rendered":"La Psicolog\u00eda ante los actuales retos de la educaci\u00f3n familiar y los derechos de la infancia"},"content":{"rendered":"
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Mesa Redonda organizada por la Academia de Psicolog\u00eda de Espa\u00f1a en colaboraci\u00f3n con la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad Complutense de Madrid<\/strong><\/h4>\n

Las acad\u00e9micas Mar\u00eda Jos\u00e9 D\u00edaz-Aguado\u00a0 y Rosario Mart\u00ednez Arias organizaron el 20 de noviembre de 2018, D\u00eda Universal de los Derechos de la Infancia, una mesa redonda sobre dicho tema y su relaci\u00f3n con los nuevos retos de la educaci\u00f3n familiar, en la que tambi\u00e9n participaron como ponentes, junto al acad\u00e9mico Fernando Chac\u00f3n y la representante de la organizaci\u00f3n\u00a0Save the Children<\/em>, Carmela del Moral.<\/p>\n

Inaugurando la sesi\u00f3n, participaron el rector de la UCM, Carlos Andradas, la Decana de la Facultad de Psicolog\u00eda, \u00a0Nieves Rojo y el presidente de la Academia de Psicolog\u00eda de Espa\u00f1a, Helio Carpintero.<\/p>\n

El Rector Carlos Andradas record\u00f3 que la universidad debe plantearse las cuestiones que afectan a la sociedad y ofrecer posibles respuestas desde el m\u00e9todo cient\u00edfico, el rigor y la investigaci\u00f3n. \u00a0En el caso de la educaci\u00f3n familiar y los derechos de la infancia, seg\u00fan subray\u00f3 el rector, nuestra obligaci\u00f3n es especialmente importante por afectar al colectivo m\u00e1s vulnerable,\u00a0 la infancia,\u00a0 en un momento hist\u00f3rico en el que se est\u00e1n produciendo cambios muy r\u00e1pidos y profundos, que afectan al propio n\u00facleo familiar, como son las familias formadas por parejas del mismo sexo o el fuerte incremento de las familias monoparentales. El papel de la psicolog\u00eda para optimizar la atenci\u00f3n a la infancia ante estas nuevas realidades es decisivo.<\/p>\n

\"\"<\/a>El Presidente de la Academia de Psicolog\u00eda de Espa\u00f1a, Helio Carpintero, plante\u00f3 que la familia vive en nuestro tiempo una crisis profunda, como reflejan los 100.000 divorcios producidos el pasado a\u00f1o o el hecho de que el n\u00famero de familias sin hijos se haya duplicado en los \u00faltimos 20 a\u00f1os, alcanzando ya los cinco millones.\u00a0 Destac\u00f3 que la actual tasa de 1,3 nacimientos por mujer debe preocupar a pol\u00edticos, soci\u00f3logos y psic\u00f3logos. A los primeros y a los segundos porque nos conduce a un pa\u00eds con mayor\u00eda de personas mayores, con lo que ello implica a nivel social y econ\u00f3mico, y a los terceros, porque es misi\u00f3n suya analizar los comportamientos, motivaciones o limitaciones que llevan a las familias a tomar esta decisi\u00f3n de no tener hijos. Los psic\u00f3logos debemos ayudar a dar un giro a esta situaci\u00f3n, concluy\u00f3 el presidente de la Academia de Psicolog\u00eda de Espa\u00f1a.<\/p>\n

La acad\u00e9mica Mar\u00eda Jos\u00e9 D\u00edaz-Aguado titul\u00f3 su ponencia\u00a0La educaci\u00f3n familiar como una responsabilidad compartida y las creencias sobre el instinto maternal<\/em>. Como punto de partida, destac\u00f3 tres condiciones b\u00e1sicas que toda familia debe proporcionar a la infancia: afecto incondicional, que d\u00e9 seguridad sin proteger en exceso; atenci\u00f3n continuada, adaptada a las cambiantes necesidades que se producen con la edad, y ense\u00f1ar a respetar l\u00edmites sin autoritarismo ni negligencia. La evidencia cient\u00edfica muestra que estas habilidades no se producen autom\u00e1ticamente como consecuencia de ning\u00fan instinto, sino que tanto las mujeres como los hombres las deben aprender. Los resultados sobre el v\u00ednculo de apego deber\u00edan ayudarnos a corregir las expectativas sexistas derivadas de las creencias sobre instinto maternal, como algo autom\u00e1tico disponible desde el parto y ligado biol\u00f3gicamente al sexo. Superar dichas creencias con informaci\u00f3n cient\u00edfica adecuada ayudar\u00e1 a disminuir los sentimientos de tristeza y ansiedad que el 80% de las madres viven en las semanas posteriores al parto y a incrementar la participaci\u00f3n de los padres en la educaci\u00f3n familiar como una responsabilidad compartida, que deber\u00edamos considerar como un derecho de la infancia. Como indicadores de la resistencia al cambio que todav\u00eda existe en este sentido destaca que menos del 2% de los padres ocupan alguna de las 10 semanas de permiso paternal que pueden repartir con su pareja y que un 20% ni siquiera pida las 5 semanas de permiso paternal intransferible a la madre.<\/p>\n

\"\"<\/a>La acad\u00e9mica Rosario Mart\u00ednez Arias present\u00f3 una ponencia sobre La calidad de los v\u00ednculos familiares.\u00a0<\/em>La inicio con una reflexi\u00f3n sobre \u00a0la familia como la primera unidad social en la que\u00a0 ni\u00f1os y ni\u00f1as aprenden y el importante papel de los v\u00ednculos e interacciones que en ella se producen como factores de riesgo y protecci\u00f3n. Present\u00f3 los resultados de una investigaci\u00f3n realizada en la Comunidad de Madrid con las respuestas de 5422 conjuntos de padres\/madres e hijos\/as sobre el bienestar en la adolescencia y su relaci\u00f3n con los estilos educativos familiares. Los resultados mostraron el elevado bienestar expresado por adolescentes y progenitores as\u00ed como la buena calidad de sus v\u00ednculos. Se detectaron tres tipos de estilos educativos: autoritario (42%) democr\u00e1tico (24,1 %) y\u00a0laissez-faire\u00a0<\/em>(33,8%). En la direcci\u00f3n de lo encontrado en otros pa\u00edses, los hijos e hijas educados bajo un estilo democr\u00e1tico muestran mejores h\u00e1bitos de estudio, mayor responsabilidad, mejor comunicaci\u00f3n con los padres as\u00ed como mejor valoraci\u00f3n de su implicaci\u00f3n; tambi\u00e9n se sienten mejor con la familia, muestran un\u00a0 autoconcepto m\u00e1s elevado y experimentan menos problemas de victimizaci\u00f3n en la escuela, menos presi\u00f3n de grupo y menos manifestaci\u00f3n de conductas de riesgo. La tipolog\u00eda de adolescentes permiti\u00f3 identificar a un grupo (n = 628, 11,6%) en la adolescencia temprana (14-15 a\u00f1os) con conductas de mayor riesgo y menor sentimiento de bienestar. Se encontr\u00f3 una relaci\u00f3n moderada entre este grupo y la presencia de progenitores con estilo educativo autoritario.<\/p>\n

El acad\u00e9mico Fernando Chac\u00f3n, titul\u00f3 su ponencia\u00a0Diversidad afectivo-sexual y educaci\u00f3n familiar<\/em>.\u00a0 Se bas\u00f3 en el estudio que dirigi\u00f3 en 2005 sobre el desarrollo de la infancia en familias con progenitores del mismo sexo, comparado con el de las familias con progenitores de distinto sexo. Esta investigaci\u00f3n fue encargada al Colegio de Psic\u00f3logos de Madrid por Javier Urra, entonces Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, a quien a su vez se la hab\u00eda encargado Alberto Ruiz Gallard\u00f3n, como Presidente de dicha Comunidad Aut\u00f3noma. En el momento de realizaci\u00f3n del estudio se estaba debatiendo en Espa\u00f1a le ley de aprobaci\u00f3n de los matrimonios homosexuales. El estudio tuvo un gran impacto social al permitir responder a una de las \u00faltimas resistencias manifestadas por quienes no quer\u00edan la aprobaci\u00f3n de esta ley, sobre los supuestos problemas psicol\u00f3gicos que arrastrar\u00edan los hijos de padres o madres homosexuales frente a los que viv\u00edan en familias tradicionales. \u00a0La comparaci\u00f3n del grupo objeto de estudio, con un grupo de control de similares caracter\u00edsticas socioecon\u00f3micas, reflej\u00f3 que no hab\u00eda diferencias significativas en ninguna variable, excepto en dos, entre los ni\u00f1os que viv\u00edan con padres homosexuales o madres lesbianas y los que viv\u00edan con familias tradicionales. Las \u00fanicas diferencias fueron que los hijos de parejas homosexuales mostraban una mayor aceptaci\u00f3n de la homosexualidad y m\u00e1s flexibilidad en los roles de g\u00e9nero.<\/p>\n

\"\"<\/a>La ponencia de Carmela del Moral, analista jur\u00eddica de Derechos de la Infancia de la organizaci\u00f3n\u00a0 Save the Children<\/em>, se titul\u00f3\u00a0\u00a0El abuso sexual infantil en el entorno familiar: incidencia, prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n.<\/em>\u00a0 Inici\u00f3 su presentaci\u00f3n con algunos datos sobre la prevalencia de este grav\u00edsimo problema a partir de sentencias judiciales de 2017. De las m\u00e1s de 38.000 denuncias de delitos contra menores, 4.211 eran de abuso sexual, cifra que se estima solo llega al 15% del total de los casos de abuso sexual. La mayor\u00eda de dichos abusos se comenten en el entorno familiar y sus v\u00edctimas m\u00e1s frecuentes son las ni\u00f1as. Los abusos sexuales contra los ni\u00f1os se producen con m\u00e1s frecuencia fuera de la familia y son perpetrados por otras figuras adultas de confianza, como pueden ser entrenadores, profesores\u2026 Contra esta lacra\u00a0Save the Children<\/em>\u00a0apuesta por la prevenci\u00f3n y, en concreto, por la generalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n afectivo-sexual, que permita a ni\u00f1as y ni\u00f1os diferenciar tanto en sus casas como en otros lugares qu\u00e9 comportamientos son normales y cu\u00e1les son abuso. Concluy\u00f3 su presentaci\u00f3n con la necesidad urgente de promulgaci\u00f3n de una Ley de Protecci\u00f3n Integral de la Violencia contra la Infancia, solicitando el apoyo para dicha ley.<\/p>\n

La Decana de la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad Complutense, profesora Nieves Rojo, agradeci\u00f3 a la Academia de Psicolog\u00eda de Espa\u00f1a que promoviera la realizaci\u00f3n de esta jornada que nos permiti\u00f3 reflexionar sobre un tema de tanto inter\u00e9s como el de la educaci\u00f3n familiar y los derechos de la infancia. Agradeci\u00f3 asimismo a todos los ponentes por sus contribuciones y al Rector, cuya presencia subray\u00f3 la importancia de estos encuentros.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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